Характер не врождён, а сформирован — и потому воспитуем
Принцип: Характер — не наследственная данность, а выработанный ответ на
детскую ситуацию; поэтому его можно понять по источнику ошибки и исправить
воспитанием.
Это оптимистический стержень Индивидуальной психологии и её педагогический
смысл. «Воспитуемость ребёнка коренится в этой особой ситуации» неполноценности;
её можно сломать двумя ошибками, но можно и направить. Узнав источник ошибки, мы
получаем «инструменты для улучшения».
Как проявляется:
- izbalovannyy-i-nenavidimyy-rebenok — обе ошибки воспитания как порча
характера, которую можно предупредить - stil-zhizni — стиль складывается, а не наследуется, значит поддаётся
коррекции у истока - chuvstvo-obshchnosti — цель воспитания — развить чувство общности
Обоснование
The basis of a child’s educability lies in this peculiar
situation which is so closely bound up with his organic
potentialities.
— Understanding Human Nature (Wolfe tr.), «The Feeling of Inferiority», src ~l.2778
The very recognition of the source of error puts a great many
influential instruments for better-
ment into our hands.
— Understanding Human Nature (Wolfe tr.), «The Family Constellation», src ~l.6344
Статус: подтверждено — «educability» и «instruments for betterment»
дословно; вся педагогическая рамка книги на этом стоит.
Антипринцип: наследственный фатализм характера — «таким уж он родился»,
«дурная кровь»; для Адлера это снимает ответственность и закрывает путь к
воспитанию.